Nachhilfe AcI

Informationen zum AcI Accusativus cum Infinitivo – Nachhilfe

Im Lateinischen steht der AcI (Accusativus cum Infinitivo) für eine Konstruktion, bei der ein Infinitiv im Akkusativ mit einem Verb verbunden wird. Diese Konstruktion drückt normalerweise eine Handlung oder einen Zustand aus, der dem Inhalt des Hauptsatzes zugeordnet wird. Hier sind einige Beispiele mit Erläuterungen und Übersetzungen ins Deutsche:

1. Caesar dicit Gallos pugnare. (Caesar sagt, dass die Gallier kämpfen.)

In diesem Beispiel ist „Caesar“ das Subjekt des Hauptsatzes und „dicit“ das Verb. „Gallos pugnare“ ist der AcI und drückt aus, was Caesar sagt.

2. Vidi militem fugere. (Ich sah den Soldaten fliehen.)

In diesem Beispiel ist „vidi“ das Verb des Hauptsatzes und „militem fugere“ der AcI. Das Verb „vidi“ ist transitiv und erfordert ein direktes Objekt in Form des Akkusativs, „militem“. Der Infinitiv „fugere“ gibt an, was der Soldat tat.

3. Credimus hominem caelum attingere posse. (Wir glauben, dass der Mensch in der Lage ist, den Himmel zu berühren.)

In diesem Beispiel ist „credimus“ das Verb des Hauptsatzes und „hominem caelum attingere posse“ der AcI. Das Verb „credimus“ erfordert kein direktes Objekt, sondern einen Akkusativ mit einem Infinitiv. „Hominem“ ist das direkte Objekt des AcI und „caelum attingere posse“ beschreibt, was der Mensch in der Lage ist zu tun.

4. Imperator milites iubet castra movere. (Der Imperator befiehlt den Soldaten, das Lager zu verlassen.)

In diesem Beispiel ist „imperator“ das Subjekt des Hauptsatzes und „iubet“ das Verb. „Milites castra movere“ ist der AcI und gibt an, was der Imperator befiehlt.

5. Scio te hoc fecisse. (Ich weiß, dass du das getan hast.)

In diesem Beispiel ist „scio“ das Verb des Hauptsatzes und „te hoc fecisse“ ist der AcI. „Te“ ist das direkte Objekt des AcI und „hoc fecisse“ beschreibt, was die Person getan hat.

Der AcI im Lateinischen ist eine nützliche Konstruktion, um komplexe Aussagen auszudrücken. Es ist wichtig zu beachten, dass der Infinitiv im Akkusativ immer mit einem bestimmten Verb im Hauptsatz verbunden sein muss.

Auch empfehlenswert für Latein

• a-Deklination Latein
• o-Deklination Latein
• Quizlet Latein
• Latein unregelmäßige Verben
• Latein Literatur und Autoren
• Latein in Notfällen
• Latein Redewendungen
• Latein Vokabeln Grundwortschatz
• Einfache Lateinische Sätze
• Latein Aussprache Tipps
• Unterrichtsmaterial Fußball Latein
• Märchen Weihnachten Latein
• Latein Caesar
• Hannibal Lateinunterricht
• Latein Einkaufen
• Latein lernen
• Einstufungstest Übersicht Latein
• Latinum Imperium Romanum Pars I Pronuntiatus Restitutus

Vorzeitigkeit, Gleichzeitigkeit und Nachzeitigkeit

Nachhilfe AcI: Die Übersetzung von Vorzeitigkeit, Gleichzeitigkeit und Nachzeitigkeit hängt von der grammatischen Struktur und dem Kontext des Satzes ab. Hier sind die Unterschiede in der Übersetzung dieser Temporalbeziehungen:

1. Vorzeitigkeit: Wenn eine Handlung im Lateinischen vor der Handlung des Hauptsatzes stattfindet, wird sie im Perfekt oder Plusquamperfekt ausgedrückt. Die Übersetzung ins Deutsche wird im Präteritum oder Plusquamperfekt erfolgen. Zum Beispiel:

Lateinisch: Caesar, qui multos annos regnaverat, ad senectutem debilitatus est. Deutsch: Caesar, der viele Jahre regiert hatte, wurde im Alter schwach.

Im obigen Beispiel ist „regnaverat“ das Plusquamperfekt und bezieht sich auf eine Handlung, die vor „debilitatus est“ stattgefunden hat. „Debilitatus est“ ist das Perfekt und bezieht sich auf eine Handlung, die zum Zeitpunkt des Hauptsatzes abgeschlossen ist.

2. Gleichzeitigkeit: Wenn eine Handlung im Lateinischen zur gleichen Zeit wie die Handlung des Hauptsatzes stattfindet, wird sie im Präsens oder Imperfekt ausgedrückt. Die Übersetzung ins Deutsche erfolgt im Präsens oder Imperfekt. Zum Beispiel:

Lateinisch: Caesar cum exercitu per Alpes iter facit. Deutsch: Caesar macht mit seinem Heer eine Reise durch die Alpen.

Im obigen Beispiel ist „facit“ das Präsens und bezieht sich auf eine Handlung, die gleichzeitig mit dem Hauptsatz stattfindet.

3. Nachzeitigkeit: Wenn eine Handlung im Lateinischen nach der Handlung des Hauptsatzes stattfindet, wird sie im Futur oder Futur II ausgedrückt. Die Übersetzung ins Deutsche erfolgt im Futur oder Futur II. Zum Beispiel:

Lateinisch: Cum Caesar Galliam victurus sit, multas res gestas habebit. Deutsch: Wenn Caesar Gallien erobert haben wird, wird er viele Dinge erreicht haben.

Im obigen Beispiel ist „victurus sit“ das Futur und bezieht sich auf eine Handlung, die nach der im Hauptsatz erwähnten Handlung stattfinden wird. „Habebit“ ist auch das Futur und bezieht sich auf eine Handlung, die zum Zeitpunkt des Futurs bereits abgeschlossen sein wird.

Einstufungstests Latein bei der Lernzuflucht!

• Einstufungstest Latein Lernjahr 1
• Einstufungstest Latein Lernjahr 2
• Einstufungstest Latein Lernjahr 3
• Einstufungstest Latein Lernjahr 4
• Einstufungstest Übersicht Latein
• Einstufungstest Übersicht Fächer Auswahl
• Kostenloser Einstufungstest

Die Zeitverhältnisse im Kontext des AcI

Im Kontext des AcI (Accusativus cum Infinitivo) können verschiedene Zeitverhältnisse auftreten, die die Beziehung zwischen dem Hauptsatz und dem AcI ausdrücken. Hier sind einige Beispiele für die verschiedenen Zeitverhältnisse im Kontext des AcI:

1. Vorzeitigkeit: Wenn der AcI eine Handlung ausdrückt, die vor der Handlung des Hauptsatzes stattgefunden hat, wird der Infinitiv im Plusquamperfekt verwendet. Zum Beispiel:

Lateinisch: Caesar dixit se hostem viciturum esse. Deutsch: Caesar sagte, dass er den Feind besiegt haben würde.

Im obigen Beispiel bezieht sich der Infinitiv „victurum esse“ auf eine Handlung, die vor der Aussage von Caesar stattfindet. Der AcI steht im Plusquamperfekt, um die Vorzeitigkeit der Handlung auszudrücken.

2. Gleichzeitigkeit: Wenn der AcI eine Handlung ausdrückt, die zur gleichen Zeit wie die Handlung des Hauptsatzes stattfindet, wird der Infinitiv im Präsens oder Imperfekt verwendet. Zum Beispiel:

Lateinisch: Caesar dixit hostem pugnare. Deutsch: Caesar sagte, dass der Feind kämpft.

Im obigen Beispiel bezieht sich der Infinitiv „pugnare“ auf eine Handlung, die zur gleichen Zeit wie die Aussage von Caesar stattfindet. Der AcI steht im Präsens, um die Gleichzeitigkeit der Handlung auszudrücken.

3. Nachzeitigkeit: Wenn der AcI eine Handlung ausdrückt, die nach der Handlung des Hauptsatzes stattfindet, wird der Infinitiv im Futur oder Futur II verwendet. Zum Beispiel:

Lateinisch: Caesar dixit se hostem victurum esse. Deutsch: Caesar sagte, dass er den Feind besiegen würde.

Im obigen Beispiel bezieht sich der Infinitiv „victurum esse“ auf eine Handlung, die nach der Aussage von Caesar stattfindet. Der AcI steht im Futur, um die Nachzeitigkeit der Handlung auszudrücken.

Es ist wichtig zu beachten, dass die Zeitform des AcI immer relativ zur Zeitform des Hauptsatzes ist und das Zeitverhältnis zwischen den beiden Sätzen ausdrückt.

Wie werden se und eum im AcI verwendet?

Im AcI (Accusativus cum Infinitivo) im Lateinischen können die Pronomen „se“ und „eum“ verwendet werden, um das Subjekt des Infinitivs zu beziehen. Hier sind die Regeln und Beispiele für die Verwendung von „se“ und „eum“ im AcI:

1. Verwendung von „se“: „Se“ wird im AcI verwendet, um das Subjekt des Infinitivs zu beziehen, wenn es sich auf das Subjekt des Hauptsatzes bezieht. Es kann auch verwendet werden, um das Objekt des Infinitivs zu beziehen, wenn es das gleiche wie das Subjekt des Hauptsatzes ist. Zum Beispiel:

Lateinisch: Caesar dixit se pugnare. Deutsch: Caesar sagte, dass er kämpft.

Im obigen Beispiel bezieht sich „se“ auf das Subjekt des Hauptsatzes, „Caesar“, und gibt an, dass Caesar kämpft.

Lateinisch: Caesar dixit Gallos se superare. Deutsch: Caesar sagte, dass er die Gallier besiegt.

Im obigen Beispiel bezieht sich „se“ auf das Objekt des Infinitivs, „Gallos“, das das gleiche wie das Subjekt des Hauptsatzes, „Caesar“, ist.

2. Verwendung von „eum“: „Eum“ wird im AcI verwendet, um das Subjekt des Infinitivs zu beziehen, wenn es sich auf eine andere Person oder Sache als das Subjekt des Hauptsatzes bezieht. Zum Beispiel:

Lateinisch: Caesar dixit eum pugnare. Deutsch: Caesar sagte, dass er kämpft.

Im obigen Beispiel bezieht sich „eum“ auf eine Person oder Sache, die nicht das Subjekt des Hauptsatzes ist, und gibt an, dass diese Person oder Sache kämpft.

Lateinisch: Caesar dixit hostes eum superare. Deutsch: Caesar sagte, dass er den Feind besiegt.

Im obigen Beispiel bezieht sich „eum“ auf eine Person oder Sache, die nicht das Subjekt des Hauptsatzes ist, und gibt an, dass Caesar den Feind besiegt.

Es ist wichtig zu beachten, dass „se“ und „eum“ im AcI nur verwendet werden, wenn das Subjekt des Infinitivs im Akkusativ steht und das Verb im Infinitiv steht.

Häufige Schülerfehler beim AcI – Nachhilfe

Beim Erlernen des AcI (Accusativus cum Infinitivo) im Lateinischen können Schülerinnen und Schüler einige häufige Fehler machen. Hier sind einige der häufigsten Fehler, die Schülerinnen und Schüler beim AcI machen können:

1. Falsches Verb im Hauptsatz: Ein häufiger Fehler besteht darin, das falsche Verb im Hauptsatz zu verwenden, das nicht mit einem Infinitiv im Akkusativ verbunden werden kann. Das Verb im Hauptsatz muss ein Verb der Aussage oder Wahrnehmung sein, wie „dico“, „puto“, „video“, „audio“ usw.
2. Falscher Infinitiv: Ein weiterer häufiger Fehler besteht darin, den falschen Infinitiv im AcI zu verwenden. Der Infinitiv im Akkusativ muss das Verb sein, das die Handlung oder den Zustand ausdrückt, die im Zusammenhang mit dem Hauptsatz stehen.
3. Falsche Zeitform des Infinitivs: Schülerinnen und Schüler machen manchmal Fehler bei der Zeitform des Infinitivs im AcI. Die Zeitform des Infinitivs hängt immer vom Zeitverhältnis zum Hauptsatz ab und sollte entsprechend ausgewählt werden.
4. Falsche Verwendung von „se“ und „eum“: Schülerinnen und Schüler können Schwierigkeiten haben, die richtige Verwendung von „se“ und „eum“ im AcI zu verstehen. „Se“ wird verwendet, um das Subjekt des Infinitivs zu beziehen, das identisch mit dem Subjekt des Hauptsatzes ist, während „eum“ verwendet wird, um das Subjekt des Infinitivs zu beziehen, das anders als das Subjekt des Hauptsatzes ist.
5. Falsche Übersetzung: Ein häufiger Fehler besteht darin, den AcI wörtlich zu übersetzen, anstatt die Bedeutung im Kontext zu verstehen. Es ist wichtig, den Kontext und das Zeitverhältnis zwischen dem Hauptsatz und dem AcI zu berücksichtigen, um die richtige Übersetzung zu erhalten.

AcI Nachhilfe: Es ist wichtig, sich Zeit zu nehmen, um die Regeln und die Verwendung des AcI im Lateinischen gründlich zu studieren und sicherzustellen, dass man die richtige Form und Bedeutung versteht, um diese häufigen Fehler zu vermeiden.

Hier sind 30 Aufgaben zur Übung des Accusativus cum Infinitivo (AcI) im Lateinunterricht. Der AcI ist eine häufige Satzkonstruktion im Lateinischen, bei der ein Akkusativ als Subjekt und ein Infinitiv als Prädikat eines abhängigen Satzes fungiert. Die folgenden Aufgaben zielen darauf ab, das Verständnis und die Anwendung dieser Konstruktion zu festigen.

1. Übersetze den Satz:

Scio te venire.

2. Bilde einen Satz mit putare (glauben) und der Aussage, dass Romulus der erste König Roms sei.

3. Übersetze:

Audivi eum bene canere.

4. Formuliere einen AcI mit videre (sehen) und der Aussage, dass die Soldaten kämpfen.

5. Übersetze:

Dico Caesarem advenisse.

6. Verwende den AcI mit negare (verneinen) und der Aussage, dass die Stadt zerstört wurde.

7. Übersetze:

Putavi eum dormire.

8. Formuliere einen AcI mit dicere (sagen) und der Aussage, dass die Schüler fleißig lernen.

9. Übersetze:

Credo puellam epistulam scribere.

10. Verwende den AcI mit audire (hören) und der Aussage, dass der König redet.

11. Übersetze:

Putamus amicos venisse.

12. Bilde einen Satz mit scire (wissen) und der Aussage, dass der Lehrer das Buch liest.

13. Übersetze:

Video leonem dormire.

14. Verwende den AcI mit narrare (erzählen) und der Aussage, dass Hannibal Rom erobern wollte.

15. Übersetze:

Sentimus urbem crescere.

16. Verwende den AcI mit constare (feststehen) und der Aussage, dass die Römer tapfer sind.

17. Übersetze:

Existimamus agricolas laborare.

18. Bilde einen Satz mit putare und der Aussage, dass Cicero ein guter Redner ist.

19. Übersetze:

Putabam patrem epistulam misisse.

20. Verwende den AcI mit nuntiare (melden) und der Aussage, dass die Soldaten gesiegt haben.

21. Übersetze:

Credimus hostes appropinquare.

22. Formuliere einen AcI mit videre und der Aussage, dass die Sonne scheint.

23. Übersetze:

Intellego te verum dicere.

24. Verwende den AcI mit scribere und der Aussage, dass der Senator einen Brief schrieb.

25. Übersetze:

Spero eum victorem esse.

26. Verwende den AcI mit pro certo habere (für sicher halten) und der Aussage, dass Caesar stark ist.

27. Übersetze:

Dux vidit milites currere.

28. Verwende den AcI mit monere (ermahnen) und der Aussage, dass die Schüler aufpassen sollen.

29. Übersetze:

Credo pueros ludere.

30. Verwende den AcI mit clamare (rufen) und der Aussage, dass die Römer gewinnen.

Lösungen:

1. Ich weiß, dass du kommst.
2. Romulum primum regem Romae fuisse puto.
3. Ich habe gehört, dass er gut singt.
4. Video milites pugnare. (Ich sehe, dass die Soldaten kämpfen.)
5. Ich sage, dass Caesar angekommen ist.
6. Negavi urbem deletam esse. (Ich verneinte, dass die Stadt zerstört wurde.)
7. Ich glaubte, dass er schläft.
8. Dico discipulos diligenter discere. (Ich sage, dass die Schüler fleißig lernen.)
9. Ich glaube, dass das Mädchen einen Brief schreibt.
10. Audio regem loqui. (Ich höre, dass der König spricht.)
11. Wir glauben, dass die Freunde gekommen sind.
12. Scio magistrum librum legere. (Ich weiß, dass der Lehrer das Buch liest.)
13. Ich sehe, dass der Löwe schläft.
14. Narro Hannibalem Romam capere voluisse. (Ich erzähle, dass Hannibal Rom erobern wollte.)
15. Wir fühlen, dass die Stadt wächst.
16. Constat Romanos fortes esse. (Es steht fest, dass die Römer tapfer sind.)
17. Wir glauben, dass die Bauern arbeiten.
18. Ciceronem bonum oratorem esse puto. (Ich glaube, dass Cicero ein guter Redner ist.)
19. Ich glaubte, dass der Vater den Brief geschickt hatte.
20. Nuntio milites vicisse. (Ich melde, dass die Soldaten gesiegt haben.)
21. Wir glauben, dass die Feinde sich nähern.
22. Video solem lucere. (Ich sehe, dass die Sonne scheint.)
23. Ich verstehe, dass du die Wahrheit sagst.
24. Scribo senatorem epistulam scripsisse. (Ich schreibe, dass der Senator einen Brief geschrieben hat.)
25. Ich hoffe, dass er Sieger ist.
26. Pro certo habeo Caesarem fortem esse. (Ich halte es für sicher, dass Caesar stark ist.)
27. Der Anführer sah, dass die Soldaten liefen.
28. Moneo discipulos attendere. (Ich ermahne, dass die Schüler aufpassen sollen.)
29. Ich glaube, dass die Jungen spielen.
30. Clamo Romanos vincere. (Ich rufe, dass die Römer gewinnen.)

Diese Aufgaben bieten einen umfassenden Einblick in die AcI-Konstruktion und decken typische Verben ab, die im Zusammenhang mit dem AcI häufig verwendet werden.

Lexikalische Information

accusativus cum infinitivo [lateinisch], Abkürzung a. c. i., Akkusativ mit Infinitiv,Sprachwissenschaft: 

AcI Nachhilfe: Satzkonstruktion, in der ein mit einem Infinitiv verbundener Akkusativ für einen Objektsatz steht; der Akkusativ entspricht dem Subjekt, der Infinitiv dem Prädikat des Objektsatzes (z. B. a. c. i.: Er sah »ihn eilen«, Objektsatz: Er sah, »dass er eilte«).

Quellenangabe

Brockhaus Enzyklopädie Online, accusativus cum infinitivo (Sprachwissenschaft). https://brockhaus.de/ecs/enzy/article/accusativus-cum-infinitivo-sprachwissenschaft (aufgerufen am 2023-03-10), NE GmbH Brockhaus

FAQ Latein Übersetzung

Welche Schritte sind bei der Übersetzung eines lateinischen Textes wichtig?

Wichtige Schritte bei der Übersetzung eines lateinischen Textes umfassen die Texterschließung, die Analyse grammatikalischer Strukturen, die Identifikation von Wortarten und Satzgliedern sowie die genaue und sinngemäße Übertragung ins Deutsche.

Wie wird die Texterschließung durchgeführt?

Die Texterschließung umfasst das Lesen des Textes im Original, das Identifizieren unbekannter Vokabeln, das Markieren von grammatikalisch komplexen Stellen und das Verstehen des allgemeinen Inhalts.

Welche grammatikalischen Strukturen werden besonders berücksichtigt?

Besonders berücksichtigt werden syntaktische Strukturen wie Haupt- und Nebensätze, Partizipialkonstruktionen, Ablativus absolutus, Konjunktivgebrauch, indirekte Rede sowie die unterschiedlichen Tempora und Modi.

Wie werden lateinische Satzglieder identifiziert?

Lateinische Satzglieder werden durch die Analyse der Kasus, die Bestimmung der Funktion im Satz (Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbialbestimmung) und die Erkennung von Satzgliedern wie Genitiv- und Dativus-Konstruktionen identifiziert.

Welche Bedeutung haben Partizipialkonstruktionen und der Ablativus absolutus?

Partizipialkonstruktionen und der Ablativus absolutus sind häufig in lateinischen Texten. Sie werden durch die Bestimmung der Partizipien und die Übersetzung der Konstruktionen in sinnvolle Nebensätze oder adverbiale Bestimmungen ins Deutsche übertragen.

Wie wird der Konjunktiv im Lateinischen verwendet und übersetzt?

Der Konjunktiv wird im Lateinischen für verschiedene Zwecke verwendet, darunter Wünsche, Möglichkeiten, irreale Bedingungen und indirekte Rede. Die Übersetzung erfolgt je nach Kontext als Konjunktiv oder Indikativ im Deutschen, oft mit entsprechenden Modalverben.

Wie wird die indirekte Rede im Lateinischen übersetzt?

Die indirekte Rede wird durch die Verwendung des Konjunktivs im Lateinischen gekennzeichnet. Bei der Übersetzung ins Deutsche wird die indirekte Rede häufig in den Indikativ überführt, wobei die indirekte Redeform beibehalten wird.

Welche Rolle spielen Kasus und ihre Funktionen bei der Übersetzung?

Kasus sind entscheidend für das Verständnis der Satzstruktur. Sie zeigen die Funktion eines Wortes im Satz an (Subjekt, Objekt, Besitzanzeige, Mittel, Ursache, usw.) und sind daher für eine korrekte Übersetzung unerlässlich.

Wie werden unbekannte Vokabeln erschlossen?

Unbekannte Vokabeln werden durch Kontextualisierung, die Nutzung von Wörterbüchern und das Erkennen von Wortstämmen und Präfixen erschlossen. Auch die Ableitung moderner Wörter aus dem Lateinischen kann hilfreich sein.

Welche Hilfsmittel werden zur Unterstützung der Übersetzung verwendet?

Zur Unterstützung der Übersetzung verwenden wir Wörterbücher, Grammatikbücher, Übersetzungshilfen und Online-Ressourcen. Diese Hilfsmittel helfen, die Bedeutung und Funktion der Wörter und Strukturen im Text zu verstehen.

Wie wird die Genauigkeit der Übersetzung überprüft?

Die Genauigkeit der Übersetzung wird durch Vergleich mit der Originalstruktur, die Überprüfung der Sinnhaftigkeit im Deutschen und das Korrekturlesen durch Lehrkräfte und Mitschüler überprüft.

Welche Bedeutung haben Stilmittel in lateinischen Texten und wie werden sie übersetzt?

Stilmittel wie Metaphern, Anaphern, Hyperbeln und Alliterationen sind in lateinischen Texten häufig. Sie werden bei der Übersetzung ins Deutsche nach Möglichkeit beibehalten, um den Stil und die Wirkung des Originals zu erhalten.

Welche Herausforderungen gibt es bei der Übersetzung lateinischer Poesie?

Die Übersetzung lateinischer Poesie erfordert ein Verständnis von Versmaß, Rhythmus und poetischen Stilmitteln. Die Übersetzung muss sowohl den Inhalt als auch die ästhetische Form des Originals bewahren.

Wie wird der historische und kulturelle Kontext bei der Übersetzung berücksichtigt?

Der historische und kulturelle Kontext hilft, die Bedeutung und die Implikationen des Textes zu verstehen. Kenntnisse über die römische Geschichte, Kultur und Literatur sind daher wichtig für eine fundierte Übersetzung.

Welche Übungen und Materialien werden zur Vorbereitung angeboten?

Wir bieten umfangreiche Übungsmaterialien, darunter lateinische Originaltexte, Übersetzungsaufgaben, Grammatikübungen und Vokabeltrainer. Diese Materialien helfen, die Übersetzungsfähigkeiten zu vertiefen und auf das Abitur vorzubereiten.

Wie wird das Verständnis für die Übersetzung von Texten gefördert?

Das Verständnis wird durch schrittweise Erläuterungen, anschauliche Beispiele, praxisbezogene Übungen und regelmäßiges Feedback gefördert. Unsere Lehrkräfte legen besonderen Wert auf das Verstehen und Anwenden der Übersetzungstechniken.

Welche Unterstützung bietet die Lernzuflucht speziell für die Übersetzung lateinischer Texte?

Die Lernzuflucht bietet spezialisierte Unterrichtseinheiten zur Übersetzung lateinischer Texte, individuelle Betreuung durch erfahrene Lehrkräfte, umfangreiche Übungsmaterialien und regelmäßige Tests zur Überprüfung des Lernfortschritts.

Nachhilfe bei der Lernzuflucht ist für alle da!

Wir von der Lernzuflucht Hagen bieten Nachhilfe, Sprachkurse und Weiterbildung im Präsenzunterricht und wahlweise auch per Zoom im Videochat.

Lernzuflucht Hagen Nachhilfe ist auf alles vorbereitet!

Hier stellen wir uns vor – so arbeitet die Lernzuflucht

Wir arbeiten mit allen modernen Lerntools, die das Schließen von Lücken und das Unterrichten erleichtern. Mit Padlet steht ein individueller Schreibtisch für jeden einzelnen Schüler zur Verfügung, damit der Austausch von Korrekturen, Arbeitsmaterialien, Lernvorschlägen und Fachfragen bequem und smart gelingt. Digitalisierung ist bei der Lernzuflucht Hagen nicht wohlfeile Sonntagsrede, sondern gelebtes Prinzip für die Nachhilfe!

Osterferien: 12.4. bis 27.4. 2025

Unsere Bürozeiten in den Ferien: Mo – Fr 09:00 bis 14:00 (außer Karfreitag und Ostermontag)

Unterricht Mo – Fr ab 9:00 bis zum Nachmittag. Bitte Termine absprechen!

Spezialkurse für das besondere Lernerlebnis

• 22. April, 13:30 bis 15:00: Bewerbungstraining, ab Klasse 9
• 22. April, 15:00 bis 16:30: „Mathe durch Spiele“: Lernt Mathematik durch lustige und herausfordernde Spiele.
• 23. April, 13:30 bis 15:00: Französisch sprechen, ab 2. Lernjahr
• 23. April, 15:00 bis 16:30: „Deutsch durch Poesie“: Verbessert Deutsch durch das Studium der deutschen Gedichtwelt.
• 24. April, 13:30 bis 15:00: Deutsch, Grammatik, ab 6. Klasse
• 24. April, 15:00 bis 16:30: „Englisch durch Geschichtenerzählen“: Lernt Englisch durch das Erzählen und Zuhören von Geschichten.
• 25. April, 13:30 bis 15:00: Abiturvorbereitung Mathematik
• 25. April, 15:00 bis 16:30: „Latein heutzutage“: Entdeckt, wie das Latein in unserer heutigen Welt auf ganz unterschiedliche Weise immer noch präsent ist.

Echtes Nachhilfe-Handwerk: Qualität ohne Abstriche!

Nachhilfe Hagen: Ihre Vorteile bei der Lernzuflucht
für alle Klassen und Fächer, für alle Schüler, Studierende und Auszubildende
keine Mindestlaufzeit, jederzeit kündbar
Unterricht in so vielen Fächern wie gewünscht
Onlineportal Padlet zur Hausaufgabenkorrektur 24/7
keine Anmeldegebühr
30 Jahre Nachhilfe-Erfahrung
kostenloser Einstufungstest
klares, flexibles, modernes pädagogisches Konzept
unverbindlicher, kostenloser Probeunterricht
Intensivbetreuung mit 2-5 Schülern
Vokabeln lernen leicht gemacht mit Quizlet
Unterricht auch per Zoom möglich
erfahrene, zertifizierte Lehrkräfte
nettes Büro, das wirklich weiterhilft
auch Einzelunterricht zu besonderen Konditionen möglich
Student? Nachhilfe auch auf Uni-Niveau!

Kernthemen der Lernzuflucht

• Lernzuflucht Hagen Nachhilfe – Start
• Unser Programm im Laufe des Jahres
• Wer lernt bei uns?
• Pädagogisches Konzept
• Abiturvorbereitung Hagen
• LRS Lese-Rechtschreib-Schwäche
• Nachhilfe kostenlos mit Bildungsgutschein
• Mathematik
• Deutsch
• Englisch
• Französisch
• Latein
• Unsere 15 Sprachen
• Nachhilfe für die Uni
• Korrekturservice Bachelorarbeit Hagen
• Korrekturservice Masterarbeit Hagen
• Weiterbildung
• Sprachkurse
• Einstufungstests: Was kannst du schon?
• iBook: Die Berechnung von Nullstellen
• Podcast